| 中学1年 |
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教材での学習活動をより高めるためにHRや他教科の内容関連の中で次のことを行っています。
| 1．読書オリンピック |
―登校後、朝礼までの間（15分〜20分）の読書を行う。 |
| 2．新聞を読む |
―毎週発行「朝日ウィークリー」を利用する。 |
| 3． 自分の体験発表 I |
―原稿の作り方を学習し、発表を行う。 |
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| 中学2年 |
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| 1．情報の整理 |
―「世界や日本の出来事」を知る記事を切り抜き、時代の変化、課題を発見する。 |
| 2．自分の体験発表II |
―過去から現在に至る自己成長史を発表する。 |
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| 中学3年 |
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| 1．論集作成 |
―1・2年の国語や他教科の学習を通して芽生えた問題意識を基に、各自が興味関心のあることの中からテーマを絞る。参考資料（文献）に目を通し、また調査をして構成を工夫しながら論理的に自分の考えをまとめる。1年間かけた作業です。 |
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| 高校1年 |
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| 1．ディベート |
―賛成、反対両方の意見を考え、その意見が導かれる理由を探る。 |
| 2．問題演習 |
―「文章を汚しながら読む」ことを重点にした添削指導を行う。 |
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| 高校2年 |
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| 1．小論文作成 I |
―AO入試や推薦入試に対応出来るよう、小論文に即した展開を知る。 |
| 2．問題演習 |
―1年で学習した「文章を汚しながら読む」ことを実践し、筆者の考えを的確に発見し、表現することを重点にした添削指導を行う。 |
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| 高校3年 |
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| 1．入試問題演習 |
―年間100題以上の入試問題演習を行い、解法を理解する。 |
| 2．小論文作成II |
―総仕上げとして現代の問題点を見出し、論理立てて改善策を講じ、表現する。 |
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| 【段階別個別添削指導例】（高校2年） |
| 1つの問題に対して平均4回の添削を行います。生徒の段階に合わせて、同じ問題を解いていても与える課題は異なります。（わからない語調べ、段落毎のまとめ、二百字要約など） |
